Muy buenas noches Maestro David, compañeros (as) del grupo 64:
A través de las actividades de esta semana deseo comentar que fué muy interesante la elaboración de este trabajo ya que tuve mayor contacto con las tecnologías de la información y la comunicación, ya que me permitió no sólo conocer lo que saben y hacen nuestros estudiantes a través del internet, sino realizar un autoanálisis de mis conocimientos sobre el manejo de estas tecnologías, para utilizar éstos en el aula y lograr un aprendizaje significativo en mis alumnos.
Al iniciar las actividades apliqué un diagnóstico socioeducativo de mi grupo de estudiantes, para averiguar ¿qué cosas hacen nuestros estudiantes en Internet? Agrupándolo en dos clases:
Como reservorio, es decir para obtener: información, música, fotos, video.Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación para hacer cosas como: crear, producir, compartir colaborar, comprar, vender, obtener asistencia técnica y profesional
De los 50 estudiantes de I semestre de la especialidad de informática (hago la aclaración de que aún no cursan materias de especialidad), a los cuales apliqué el diagnóstico, pude concluir lo siguiente: El 100 % del grupo utiliza Internet para buscar información y realizar sus tareas, 80 % para escuchar o bajar música, 40 % para bajar fotos y videos. En cuanto a espacio social de comunicación: El 80 % utiliza correo electrónico para comunicarse entre ellos y un 30 % utiliza el Messenger como pasatiempo.
Después de haber realizado el diagnóstico del uso del internet se procedió a identificar ¿cuál es la estrategia que realizaré con ellos para aprovechar esos saberes en las actividades en el aula?, como respuesta a este planteamiento se determina que la estrategia y aprovechando los conocimientos que tienen los estudiantes con el uso de esta herramienta:
1.- Solicitaré a todos los alumnos sus correos electrónicos, a través del cual tendré contacto con ellos.
2.- Nombraré a alumnos monitores, (los más sobresalientes)
3.- El grupo se dividirá en equipos de 5 integrantes.
4.- A través del correo electrónico les enviaré la información únicamente a los 10 alumnos (monitores), y estos a la vez reenviarán la información enviada por el maestro a los integrantes de sus equipos.
5.- Para corroborar que la información haya llegado a todos los alumnos, solicitaré que la información enviada por los monitores, se marque una copia para mí, para monitorear la actividad.
6.- Como evidencia del trabajo realizado, se solicitará que la actividad final se envíe directamente al correo del maestro, con copia al alumno monitor, quien llevará un control de las actividades de su equipo de trabajo.
7.- Las actividades que se realizarán serán precisamente las que dominan y les gusta realizar, cuyo objetivo ahora será que darán un uso educativo.
Los espacios que se utilizarán para efectuar las actividades serán el Centro de cómputo del plantel que estará brindando el servicio de internet al iniciar el próximo semestre, así como los ciber café o locales que rentan equipos, sus hogares, etc., como actividades extra clase.
8.- Las horas de clase frente grupo serán utilizadas para despejar dudas, dialogar, debatir, compartir el tema tratado.
Otra estrategia que utilizaré es la creación de un blog donde el maestro publique el programa de estudios y las actividades que se irán desarrollando a lo largo del semestre, esto también ayudará a que si por alguna razón con causa justificada el alumno se ausentara de la escuela (enfermedad) él contaría con esa herramienta para estar comunicado con su maestro y sobre todo con las actividades de su materia.
La Webquest es otro recurso que podemos empezar a trabajar en nuestras aulas, y que sería de gran ayuda en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Para concluir y como menciona Jordi Adell, tenemos mucho talento que debemos explotar, ya que como lo indica en una de las seis ideas poderosas compartir no basta, construir juntos humaniza.
Afectuosamente
Lolis Ramírez Chaga
A través de las actividades de esta semana deseo comentar que fué muy interesante la elaboración de este trabajo ya que tuve mayor contacto con las tecnologías de la información y la comunicación, ya que me permitió no sólo conocer lo que saben y hacen nuestros estudiantes a través del internet, sino realizar un autoanálisis de mis conocimientos sobre el manejo de estas tecnologías, para utilizar éstos en el aula y lograr un aprendizaje significativo en mis alumnos.
Al iniciar las actividades apliqué un diagnóstico socioeducativo de mi grupo de estudiantes, para averiguar ¿qué cosas hacen nuestros estudiantes en Internet? Agrupándolo en dos clases:
Como reservorio, es decir para obtener: información, música, fotos, video.Como espacio social de acción individual y colectiva, es decir, como espacio de comunicación para hacer cosas como: crear, producir, compartir colaborar, comprar, vender, obtener asistencia técnica y profesional
De los 50 estudiantes de I semestre de la especialidad de informática (hago la aclaración de que aún no cursan materias de especialidad), a los cuales apliqué el diagnóstico, pude concluir lo siguiente: El 100 % del grupo utiliza Internet para buscar información y realizar sus tareas, 80 % para escuchar o bajar música, 40 % para bajar fotos y videos. En cuanto a espacio social de comunicación: El 80 % utiliza correo electrónico para comunicarse entre ellos y un 30 % utiliza el Messenger como pasatiempo.
Después de haber realizado el diagnóstico del uso del internet se procedió a identificar ¿cuál es la estrategia que realizaré con ellos para aprovechar esos saberes en las actividades en el aula?, como respuesta a este planteamiento se determina que la estrategia y aprovechando los conocimientos que tienen los estudiantes con el uso de esta herramienta:
1.- Solicitaré a todos los alumnos sus correos electrónicos, a través del cual tendré contacto con ellos.
2.- Nombraré a alumnos monitores, (los más sobresalientes)
3.- El grupo se dividirá en equipos de 5 integrantes.
4.- A través del correo electrónico les enviaré la información únicamente a los 10 alumnos (monitores), y estos a la vez reenviarán la información enviada por el maestro a los integrantes de sus equipos.
5.- Para corroborar que la información haya llegado a todos los alumnos, solicitaré que la información enviada por los monitores, se marque una copia para mí, para monitorear la actividad.
6.- Como evidencia del trabajo realizado, se solicitará que la actividad final se envíe directamente al correo del maestro, con copia al alumno monitor, quien llevará un control de las actividades de su equipo de trabajo.
7.- Las actividades que se realizarán serán precisamente las que dominan y les gusta realizar, cuyo objetivo ahora será que darán un uso educativo.
Los espacios que se utilizarán para efectuar las actividades serán el Centro de cómputo del plantel que estará brindando el servicio de internet al iniciar el próximo semestre, así como los ciber café o locales que rentan equipos, sus hogares, etc., como actividades extra clase.
8.- Las horas de clase frente grupo serán utilizadas para despejar dudas, dialogar, debatir, compartir el tema tratado.
Otra estrategia que utilizaré es la creación de un blog donde el maestro publique el programa de estudios y las actividades que se irán desarrollando a lo largo del semestre, esto también ayudará a que si por alguna razón con causa justificada el alumno se ausentara de la escuela (enfermedad) él contaría con esa herramienta para estar comunicado con su maestro y sobre todo con las actividades de su materia.
La Webquest es otro recurso que podemos empezar a trabajar en nuestras aulas, y que sería de gran ayuda en el proceso enseñanza-aprendizaje.
Para concluir y como menciona Jordi Adell, tenemos mucho talento que debemos explotar, ya que como lo indica en una de las seis ideas poderosas compartir no basta, construir juntos humaniza.
Afectuosamente
Lolis Ramírez Chaga
Acertados tus comentarios, respecto a lo que mencionas de lo que decimos a los alumnos, tal vez te sea interesante saber, que existe algo llamado programación neuroligüistica (PNL), donde nos indica que podemos hablar de forma positiva y que podemos cambiar el mundo con nuestro lenguaje. Como ejemplo la palabra NO, no tiene una imagen que la defina por lo que no es procesada por el cerebro.
ResponderEliminarSaludos
Felicidades por tu trabajo
Atte. Ing. Guillermo Ramírez
Buenas tardes Lolis, me gusta la manera en que abordas los temas de la especialidad, no muy complicada, al igual que tu pienso en la misma estrategia para hacer que los chicos tengan acceso a Internet y más que nada que lo utilicen como es debido, también pienso en crear un blog, aunque ya lo he hecho te digo que resulta muy gratificante porque los alumnos se animan y encuentran en la web como una aliada a su desempeño escolar.
ResponderEliminarSin más por el momento, estamos en contacto.
P.D. Pasa y firma mi blog porfa!
Buenos días Lolis,
ResponderEliminarSon muy parecidos los resultados que obtuvimos de nuestros alumnos. Estoy de acuerdo en empezar a diseñar nuevos materiales utilizando la red pero, como tu bien dices, primero debemos hacer un diagnóstico de lo que conocemos y manejamos de las tecnologías y no vayamos tan solo a trasladar la clase utilizando "nuevas tecnologías con viejas pedagogías" como menciona Jordi Adell. En mi caso me resulta complicado manejar el recurso ya que mis conocimientos tecnológicos son muy limitados pero aquí estoy detectando mis carencias y tratando de superarlas.
Saludos
Afectuosamente
Paty Ramírez Casillas